บทความจาก กรุงเทพธุรกิจ “โรงเรียนสีหวานเพื่อการเรียนรู้”

กรุงเทพธุรกิจ วันที่ 23 พฤศจิกายน 2552 ได้ลงบทความ ชื่อ ” โรงเรียนสีหวานเพื่อการเรียนรู้”  เนื้อหา ช่วงแรกของบทความจะพูดถึงรายละเอียด การออกแบบสถาปัตยกรรม  ที่เน้นๆอยู่ 4 ประเด็น คือ

• การเลือกใช้สีของอาคารเพื่อใช้ประโยชน์ในการสร้างอารมณ์ความรู้สึก ที่เหมาะสมกับการส่งเสริมการเรียนรู้ในแต่ละช่วงวัย
• ระบบถ่ายเทอากาศ ( Ventilation) และแสงสว่าง
• การเลือกทำเลที่ตั้ง ที่มีความเป็นธรรมชาติ
• การใช้รูปทรงที่โค้งมน ในองค์ประกอบต่างในโรงเรียนและห้องเรียน

ตอนท้ายเป็นการพูดถึงแนวคิดของการจัดการศึกษาแบบวอลดอร์ฟของโรงเรียน ซึ่งก็คงเคยอ่านกันมาในหลายๆแห่งอยู่แล้ว

เท่าที่ผมอ่านดู ผมมีความเห็นเพิ่มเติมกับบทความดังนี้

บทความเหมือนเน้นไปที่การออกแบบสถาปตยกรรม แต่ไม่แน่ใจว่าได้สัมภาษณ์ สถาปนิกผู้ออกแบบหรือไม่ รวมทั้งไม่ได้ให้เครดิต ชื่อของสถาปนิกไว้ในบทความ   ในความเห็นของผม  งานสถาปัตยกรรมที่ดีที่จะสามารถตอบสนองผู้ใช้อาคารได้เต็มที่  ไม่ใช่แค่รายละเอียดที่ได้เขียนไว้ในบทความเท่านั้น  แต่น่าจะเริ่มต้นตั้งแต่การเลือกวางผังอาคารที่เหมาะสม  การคำนึงถึง ทิศทางแดดลมฝน  การขยายตัวในอนาคต  คำนึงถึงกลุ่มผู้ใช้อาคารทุกกลุ่ม ที่เข้ามาเกี่ยวข้อง  มีการถกเถียงกันในแวดวงสถาปนิกอยู่ว่า สถาปัตยกรรมที่ดีควรจะรับใช้ สิ่งที่มนุษย์เป็น หรือว่าควรจะเป็นเครื่องมือในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม

ผมนำบทความมาลงไว้ ณ.ที่นี่ ซึ่งท่านสามารถอ่านต้นฉบับในกรุงเทพธุรกิจ โดยคลิกที่นี่ครับ

และหากท่านสนใจเกี่ยวกับการออกแบบโรงเรียนวอลดอร์ฟ ผมมีวิทยานิพนธ์ของนักศึกษา สถาปัตย์ในต่างประเทศ มาให้ Download ไปอ่านเพิ่มเติมได้ครับ

วิทยานิพนธ์ ชื่อว่า The Santa Cruz Waldorf High School: An Approach to Adolescent Social and Educational Concerns เนื้อหาของวิทยนิพนธ์ จะแสดงขั้นตอนของการทำงานออกแบบ และสิ่งต่างๆที่ต้องคำนึงถึง และโดยเฉพาะเมื่อต้องออกแบบโรงเรียนวอลดอร์ฟ ที่มีเรื่องต้อง คำนึงถึงมากกว่าแค่กายภาพ ของตัวอาคาร

คลิกที่ Link นี้ http://parentschool.files.wordpress.com/2009/11/school-design-thesis3.pdf

โรงเรียนสีหวาน เพื่อการเรียนรู้

ด้วยหวังจะสร้างการ ศึกษาที่แตกต่าง ร.ร.ปัญโญทัยถูกก่อตั้งขึ้นเมื่อ 13 ปีที่แล้ว แม้แต่สถาปัตยกรรมก็ยังถูกออกแบบเพื่อการเรียนรู้ของเด็กๆ

ด้วยหวังจะสร้างการเรียนรู้ ที่แตกต่างสำหรับเด็กๆ นายแพทย์พร พันธุ์โอสถ จึงก่อตั้ง ‘โรงเรียนปัญโญทัย’ ขึ้นเมื่อ 13 ปีที่แล้ว ในรูปแบบ ‘โฮมสคูล’ เพื่อจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียนจำนวนไม่เกินนิ้วนับ

แนวคิดต่อการสอบ NT ของโรงเรียนปัญโญทัย

เมื่อวันพุธที่ 28 มกราคม 2552 โรงเรียนปัญโญทัย โดยคุณหมอพร ได้นัดประชุมตัวแทนผู้ปกครองแต่ละชั้น เพื่อชี้แจงท่าทีของโรงเรียนต่อการจัดสอบ NT ของ สพฐ. พร้อมทั้งเพื่อสอบถามความเห็นของตัวแทนผู้ปกครอง ต่อเรื่องดังกล่าว 

ผมได้มีโอกาสเข้าร่วมประชุมด้วย จึงขอสรุปประเด็นสำคัญที่คุณหมอพรได้แจ้งแนวคิดและความเห็นของโรงเรียนไว้ ทั้งนี้บางส่วนผมได้ขยายความเพิ่มเติมเพื่อความเข้าใจมากขึ้น

1. ในการสอบ NTข้อสอบและวิธีประเมินผลเป็นลักษณะมาตรฐานเดียวกันใช้กับทุกโรงเรียน  แต่โรงเรียนปัญโญทัย มีกระบวนการจัดการเรียนการสอน และวิธีการวัดผลที่แตกต่างไปจาก โรงเรียนในกระแสหลักของกระทรวงฯ   โดยเฉพาะการที่เราจัดเนื้อหาและวิธีการที่สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กตามแนวคิดของการศึกษาวอลดอร์ฟ   แต่เนื้อหาบางอย่างจัดลำดับการสอนแตกต่างจากโรงเรียนทั่วไป  บางวิชาเราอาจมีเนื้อหาที่ลึกซึ้งและเข้มข้นกว่า  ขณะที่บางวิชาอาจมีเนื้อหาน้อยกว่า แต่ก็อยู่บนพื้นฐานความเหมาะสมตามความเชื่อในการศึกษาแบบวอลดอร์ฟ รวมไปถึงวิธีการในการนำเสนอในชั้นเรียนก็อาจไม่ตรงกับโรงเรียนทั่วๆไป นอกจากนั้นการให้การศึกษาของโรงเรียนยังครอบคลุมไปถึงพัฒนาการด้านอื่นๆด้วย
2. โรงเรียนมีความเชื่อว่าการให้เด็กเล็กโดยเฉพาะในชั้นป.3 เข้าสอบนั้นเป็นการสร้างแรงกดดันแก่เด็กเล็กเกินไป

สพฐ.จัดสอบ NT นักเรียน ป.3ให้อ่านออกเสียง เขียนเรียงความ และคิดเลข

เมื่อวันที่ 28 มกราคม 2552  คุณหมอพรนัดประชุมตัวแทนผู้ปกครองแต่ละห้อง เพื่อแจ้งแนวทางและท่าทีของโรงเรียนปัญโญทัยต่อการสอบ NT ของ สพฐ. 

ผมได้ไปค้นหาข้อมูลและข่าวเกี่ยวกับเรื่องนี้ จากเว็บไซด์ผู้จัดการออนไลน์ ลองอ่านดูครับ

สพฐ.จัดสอบ NT นักเรียน ป.3 จำนวน 8.6 แสนคน 19 ก.พ.52 นี้ โดยใช้ข้อสอบปรนัย กำหนดให้นักเรียนสอบอ่านออกเสียง เขียนเรียงความ และคิดเลข
       
       นางจิตตรียา ไชยศรีพรหม ผู้อำนวยการสำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) กล่าวว่า ขณะนี้ สพฐ.เตรียมจัดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หรือ National test (NT) ประจำปีการศึกษา 2551 ในระดับชั้น ป.3 ซึ่งมีนักเรียนอยู่ประมาณ 860,000 คน จาก 32,000 โรงเรียนเข้าสอบทุกคน ใน 3 รายวิชา ได้แก่ วิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์
       
       ส่วนการจัดสอบในปีนี้จะแตกต่างจากทุกๆ ปีที่ผ่านมา ซึ่งครั้งนี้จะใช้ข้อสอบปรนัยเท่านั้น เพราะฉะนั้น นักเรียนจะเดาคำตอบไม่ได้แล้ว เชื่อว่าผลการทดสอบจะสะท้อนความจริงของนักเรียน ประกอบกับ สพฐ.ต้องการข้อมูลการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน จึงได้เพิ่มการทดสอบภาคปฏิบัติให้นักเรียนอ่านออกเสียงต่อหน้ากรรมการ ให้เขียนเรียงความและคิดเลขด้วย การทดสอบทั้ง 3 ส่วนนี้จะช่วยวัดความสามารถในการอ่านออก เขียนได้ และคิดเลขจริงของนักเรียนเป็นรายคน
       
       นอกจากการจัดสอบ NT ระดับชั้น ป.3 ทาง สพฐ.มีโครงการวิจัยในยุทธศาสตร์ปรับปรุงการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษด้วย ซึ่ง สพฐ.จะสุ่มสอบระดับชั้น ป.6 จำนวน 25% รวมทั้งหมด 250,000 คน ในวิชาภาษาอังกฤษ และวัดทักษะการคิดวิเคราะห์
       
       อีกทั้ง สพฐ.ยังมอบให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทุกแห่ง จัดสอบนักเรียนชั้น ป.2 ป.5 และ ม.2 ทุกคนในพื้นที่ อย่างน้อย 2 วิชา คือ ภาษาไทยและคณิตศาสตร์ เพื่อนำข้อมูลนักเรียนทุกคน มาวางแผนพัฒนานักเรียนให้มีผลการเรียนดีขึ้นในปีถัดไป โดยมีเป้าหมายว่าปีสุดท้ายของแต่ละช่วงชั้นมีผลการเรียนดีขึ้น

ยังได้ไปค้นเจอการแสดงความเห็นของคุณครูหลายท่าน ในเว็บไซด์ ครูบ้านนอกดอทคอม  http://www.kroobannok.com/view.php?article_id=3656

ตามหลักทฤษฏีของนักวิชาการทั้งหลาย ..การวัดผลประเมินผล ให้วัดตามกลุ่ม ตามความสามารถของนักเรียน…คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล..พอวัดระดับชาติ…วัดแบบเหมาจ่าย….ไม่ได้วัดตาม CAR สุดท้ายเป็นไง…คาที่…ครับท่าน….นี่แหละการศึกษาไทย…หาสิ่งที่แน่นอนไม่ได้ กรรมตกที่นักเรียน5555555

คนหนอคน….สร้างกฎเกณฑ์มาวัดกัน…..สร้างความเครียด….เร่งความตาย…เอาอะไรนักหนากับชีวิต….วัดแล้วได้อะไร…..สะใจใช่ไหม….เห็นโรงเรียนนี้ตก….โรงเรียนนี้ได้

ไปค้นเจอตัวอย่างข้อสอบ NT ลองคลิกเข้าไปดูครับ   http://www.dekgeng.com/sci/nt-sci-003-1.htm

แนวคิดจากการประชุมพ่อแม่ป.4 (22 พย.51)

เมื่อวันประชุมพ่อแม่ป.4  วันที่ 22 พฤศจิกายน 2551มีความรู้ที่ได้เข้าใจเพิ่มเติมหลายเรื่อง

เด็กวัยนี้จะเริ่มเชื่อมตัวเองเข้าสู่โลก เริ่มสนใจรายละเอียดต่างๆรอบตัวมากขึ้น เด็กๆจะได้รู้จักสถานที่ต่างๆ ให้เด็กได้รู้จักสังเกตุสิ่งต่างๆรอบตัว

วัยเด็กจะเริ่มหายไป เด็กเริ่มแยกตัวเอง เริ่มใช้เหตุผลในแบบของตัวเอง

ให้เด็กได้ฝึกเล่นโรลเลอร์เบลด ซึ่งเป็นการเคลื่อนไหวที่แตกต่างจากชีวิตปรกติของมนุษย์ที่ใช้ขาเดิน เป็นการต่อยอดจากภาคการศึกษาที่แล้วที่เด็กๆได้รู้จักสัตว์ชนิดต่างๆ ที่มีร่างกายแตกต่างกัน มีการเคลื่อนไหวด้วยอวัยวะที่แตกต่างกันออกไป เช่น วัว แมงมุม ปลาหมึก หรือสัตว์อีกหลายๆอย่าง ให้รู้ว่าการที่มีอวัยวะแตกต่างออกไปก็ต้องใช้ทักษะที่แตกต่างกันไป การฝึกฝนในการใช้โรลเลอร์เบลดไม่ได้มีจุดประสงค์ที่จะให้เล่นเก่ง แต่ต้องการให้เด็กได้รับประสบการณ์การเคลื่อนที่ที่ไม่ใช้เท้าเดินเหมือนปรกติ

แนวคิดจากหมอพร วันประชุมผู้ปกครองบ้านเรียนและประเมินเด็กเข้าเรียนม.2 ที่ปัญโญทัย

เมื่อวันอังคารที่ 7 ตุลาคม 2551 พวกพ่อแม่ของเด็กๆบ้านเรียนมัธยม 11 ครอบครัวได้เดินทางไปโรงเรียนปัญโญทัย เพื่อพาเด็กๆที่สมัครเข้าเรียนชั้น ม.2 ไปให้หมอพร ประเมินเพื่อตัดสินใจรับเข้าชั้นเรียน ในโอกาสนี้พี่หนิงซึ่งเป็นครุูประจำชั้นของเด็กๆของเราที่่บ้านเรียนได้ช่วยนัดหมอพรเพื่อให้ได้พบปะพ่อแม่ และเปิดโอกาสให้ซักถามความเข้าใจกันตามสมควร  ผมเห็นว่าเนื้อหาที่หมอพรได้พูดคุยน่าจะเป็นประโยชน์และสมควรเบันทึกเพื่อเผยแพร่ให้กับครอบครัวอื่นๆได้รับทราบหลายๆประเด็น ดังนี้